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安徽特岗教师招聘面试试题猜想(2)

您现在的位置:诗歌鉴赏 > 现代诗歌时间2019-09-13 14:54 来源:本站

安徽特岗教师招聘面试试题猜想(2)

  目前,就业压力的增大,招聘机会的宝贵自不必言,凡事预则立不预则废要想在众多考生中脱颖而出,考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的,是确保考生取得好成绩的好方法。   1、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力  【参考答案】:以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。

一般来说,低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。 低年级的小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记。

到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。 一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力:第一是采用动机诱发的方法,动机诱导法是培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导,这就对老师提出了更高的要求,老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律,帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。

以上是三种方法的简单介绍,供大家参考。

  2、你认为一种科学的备课方法是什么  【参考答案】:备课是教师的一项基本功。 我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应该脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。

第一研读是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二博学是备课的重要基础;第三细致是备课的基本要求;第四创新是备课的成功亮点。

这种备课方法是我所追求的目标。

(补充:备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。

同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。

)  3、你同意没有不合格的学生,只有不合格的教师这句话吗  【参考答案】:本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言没有教不好的学生,只有不会教的老师,没有不合格的学生,只有不合格的教师是其衍生出的众多伟辞中最为著名的一句。

我认为陈老先生当初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧!我不完全赞同。

这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的,因此出现不合格的学生老师不能完全负责。

但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。

  4、一堂好课的标准是什么  【参考答案一】:一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。   【参考答案二】:一堂好课的标准是学生学有所得。

在情感、态度、价值观,在过程与方法,在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。 一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力;兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合,有所收获。   【参考答案三】:用建构主义观点探讨一堂好课的标准:学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。 好课标准没有定论,强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

  5、现在常常提的以学生为本或以学生为主体,你怎样理解  【参考答案】:学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。

老师担负着重大的使命,以学生为本或以学生为主体,确保了教学最终目的的实现。 以学生为本或以学生为主体,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。 追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。 一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,切实构建以学生为中心主体观。

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